刘建明 副院长
(青海交通职业技术学院 刘建明 青海 西宁 810003)

同志们：
　　今天我们利用假期休息，召开一次全院教学工作会议。这次会议主要议题就是面对“十一五”和《高职高专人才培养工作水平评估》等要求，总结这些年来高职教育的经验，提高思想认识，找出问题，制定措施，全面提升我院教育教学质量水平。
　　一、我们面临的机遇
　　机遇1： 2005年11月7—8日国务院在北京召开了全国职业工作会议，这次会议的主要任务是深入学习十六大和十六届五中全会精神，落实科学发展观，动员各级政府和全社会落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》。十六届五中全会关于在“十一五”规划的建议中，对教育的发展提出了“以素质教育为主题，完成普及、发展、提高三大任务”的要求(即10字：素质教育、普及、发展、提高)，就是要普及和巩固九年义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”。这是一个用科学发展观指导整个教育事业发展的战略考虑，以统筹各级各类教育的协
调发展。在“三大”任务中我们就牵扯到两项任务，即：大力发展职业教育和提高高等教育质量，同志们，按照之决定>要求，初中毕业生中有50％进入中职教育，高中毕业生中又有50％进入高等职业教育，共计有75％的初、高中毕业生要进入各类职业院校进行各类职业技能学习，使他们进入劳动力市场和走上经济社会发展第一线，由此可见，经济社会的需求是职业教育发展的最大动力和最根本动力。那么这个最大动力和最根本动力的出发点和落脚点就是质量前提下的数量。“十一五”期间国家拿出100亿用于职业教育，评选100所高职示范院校给予建设发展，拿出80亿用于职业院校贫困学生等等，这些都是我们职业院校发展机遇。
　　机遇2： 为了推动高职高专教育的持续、健康发展，进一步提高人才培养质量，教育部于2003年2月份下发了“关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知”。省教育厅于2004年确定我院2006年参加《高职高专院校人才培养工作水平评估》，学院班子非常重视评估工作，于2004年9月份就开始有序地谋划迎评工作。为什么要开展高职高专院校评估工作①是通过系统总结人才培养工作，肯定成绩，找出存在的突出问题，制定整改方案；②进一步明确办学目标和定位，规范办学标准，自觉建立人才培养质量自我保障和监控机制；③发挥评估对学校人才培养工作的规范作用、导向作用、诊断作用和促进作用。总而言之，通过评估使学院要始终坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针和“以就业为导向，以服务为宗旨，走产学研结合发展的道路”的办学指导思想。鉴于此，我们的高职刚起步，起步走好，后劲无穷，起步不好，后患无穷。培养高质量的应用型技能人才，不仅符合社会主义的办学方向，也符合经济社会发展需要，所以教学质量、人才质量是学院发展的根本动力，是学院健康稳步发展永恒的主题。由此可见，《高职高专院校人才工作水平评估》对我们来说是难得的机遇，其评估体系内涵明确指引我们如何办好高职?怎样办好高职?即核心就是围绕人才培养工作，依据经济社会发展需求，构建人才标准和围绕这个标准所建立的质量保障体系。评估更是挑战，面对新形势、新情况、老底子，围绕培养什么样的人，怎样培养人这个主题，要求我们思想要有新认识，工作要有新思路，方法要有新举措。我们虽然面临的困难很多，需要解决的问题也很多，但是我们应面对现
实，积极投入《高职高专院校人才培养工作水平评估》之中，既不能过高估计近几年学院发展综合实力的提高，而盲目轻视评估，甚至产生自满情绪，认为省内高职我们评估不过谁能过!同时更应防止有些人认为评估是院长、书记和评估办的事，与我无关。同志们，在关系到学院生存与发展的质量问题面前，谁没有责任和义务?谁敢说与我无关?
　　 机遇3：行业发展的需求。青海交通行业“十五”期间的发展是有目共睹的，为青海经济发展奠定了坚实的基础。“十一五”期间省厅初步计划投人420多亿元构建完善我省公路交通的“三横四纵”骨架公路网，即对过境公路进行改革提高，对国、省道公路进行改造提高，对国家高速公路网进行建设和对县、乡、村公路进行改造提高，这还包括地方铁路60～70亿元的投入，这是我省公路基本建设的基本情况。那么汽车行业方面，近一个时期国务院多次提到小排量轿车发展符合中国的发展国情。随着改革开放的不断深入，我国己从农业大国正向工业化大国过渡，一个更大的汽车市场已悄悄走近我们。综上所述，这些政策、项目的实施，急需大批专业技能人才，这对我们来说不是机遇吗?我们行业院校就是要紧紧依托行业发展培养合格人才，服务社会，这就是贯彻“以就业为导向，以服务为宗旨，以质量求生存，以特色发展立足交通，面向社会”的办学指导思想。
　　综上所述，我们要有强烈的机遇意识和责任感，要有强烈的乘势而上的意识。势是一个很重要的力量，从来就说，时势造英雄，而不是英雄造时势，我们要乘势而上，顺势而为，就可以跨越式发展。机遇就是遇到机会，抓住了就能大发展，抓不住就跑掉了。
　　二、完善教学质量标准，构建教学质量监控保障体系2004年底我在述职时曾说过，要想办好职业院校需具备四大条件：①是先进的理念：②是良好的师资队伍；③是必要的实训条件：④是广泛的网络。经过这几年全体教职员工的努力，我们学院各方面条件不断改善，还需我们各级人员在今后的工作中学习、提高、探索。以上条件的出发点和落脚点或者说其目的就是培养高质量合格人才。下面我就学院近几年有关教学质量的监控保障体系构建情况谈一下个人认识：自2001年合署办学，2002年升为高职院校以来，在院党委的正确领导和广大教职工的共同努力下，一个符合当今高职教育规律，具有我院特色的高职教育质量监控保障体系已初步构成，即：
　　1、成立了学院教学工作委员会，下设专业委员会，负责学院教学质量的宏观决策，制定相应的教学质量标准和评估体系，并实行动态完善，建章立制，经常性地开展教学质量检查考核，坚持“以评促建、重在建设”的原则。
　　2、各系部相应成立教学质量自评小组，负责本系部的教学运行管理和教学的自评检查，并积极配合学院各项教学质量的检查。
　　3、实行教学工作督导制，经常性的进行教学督导，及时提供教学质量信息，为教学部门当好参谋，为领导决策提供建设性意见。
　　4、坚持学生评教，教师评学，教师评教活动。每学期进行一、二次学生评教，辩证地对待学生评教意见，有效地促进和提高教师的教育教学方法，提高教学质量：各系部、教务处、督导室至少每学期开展一次教师评学活动，分析研究我们理论教学和实践教学质和量的效果，针对评学活动发现我们教学工作中的不足，制定整改方案；各教研室通过交叉听课等措施每月至少要开展一次教师评教活动。教师通过自己找、互相提、组织点，找出自身教学中存在的问题，不断修正提高自身教学水平和教学风格，使评教活动达到共同提高教学质量的目的，使教研活动丰富多彩，充满生机。
　　5、建立随堂听课制度。院各级领导各相关处室相关人员都应定期深入课堂和实训中听课，全面了解教师讲授与学生学习的情况，及时解决存在的问题，以便对教师和学生有一个客观的判断。教师之间相互交叉听课，有利于教学经验交流总结，不仅促进了教学质量的提高，同时教研活动也有了丰富的内涵。
　　6、建立学生教学信息反馈制度。吸纳学生参与教学质量管理，充分调动学生由被动地接受教育转变到主动参与教学管理，及时提供教学质量信息，真正做到教学相长。
　　7、建立教学评估结果和激励与约束相结合的机制。系部的教学评估结果与全体教职工岗位津贴及年终评优挂钩，随着这项工作的开展和加强，逐步提高系部整体的教学水平和管理水平，使各系部形成一个团结、进取的战斗堡垒。
　　8、建立教学信息的采集和统计制。各种教学质量信息应汇集到教学质量管理部门，通过分析、判断，评价我们的教育教学质量，为学院领导及各部门决策提供理论支持，为每五年的《评估》积累资料，奠定基础。
　　纵观以上八个方面，我们都不同程度地建立了相应的机制，有些方面做得较好，有些方面仍需我们大家共同学习探索来完善，在这里一方面感谢各部门领导及教职员工这些年来所作的工作和努力，另一方面也真诚地希望教务处和各系部领导在抓好日常工作的同时，抽出一定时间研究职业教育管理方面的课题，因为办学水评的高低在很大程度上是依靠科学、人性化的管理来实现的。
　　同志们!质量是学院发展永恒的主题，学院是教师实现人生价值的场所，是教师施展才华的舞台，学院的发展依赖教职员工的精神追求，只有人人树立良好的质量观，学院才能健康、持续充满活力地发展壮大，才能面对机遇迎接挑战。